checked

Младшие группы были всегда самыми тяжёлыми для обучения. Молодые люди никак не верили тому, что рассказываемое Учителем пригодится — ребята мечтали как можно скорее взять в руки фотоаппараты и начать снимать свои гениальные кадры. А Учитель всё никак не рассказывал как же их, гениальные, кадры делать. После очередного занятия, почувствовав выросшее до опасного предела недовольство учеников, Учитель вызвал их на откровенный разговор.

Поднялся шум и гомон, каждый хотел получить ответ на свой вопрос.

— Учитель, зачем ты нам рассказываешь то, что нам совсем не пригодится? Зачем нам знать про физику и химию, логику и математику, если мы будем фотографами?

Учитель терпеливо стал объяснять:

— Ваши умы трусливы, ленивы и не приспособлены к творчеству. Трусливы — потому что вы боитесь выйти за пределы своих представлений о Мире: вам проще поверить, чем познать. Ленивы — потому что вам даётся тяжким трудом любое знание. Не приспособлены к творчеству — потому что творчество это не набор готовых ответов, творчество — поиск собственного ответа на заданный самому себе вопрос. Вы же настолько погрязли в рутине обыденного сознания, что вам проще принять, привыкнуть к естественному ходу вещей, чем задаться вопросами: «Почему это происходит именно так? Кто я в этом Мире? Зачем я в этом Мире?» Я просто пытаюсь разбудить ваши умы чтобы вы, глупцы, наконец, поверили в собственные ответы и начали задавать себе собственные вопросы.

Шум в классе уменьшился.

— Учитель, но зачем всё это собственное — собственные вопросы, собственные ответы? Есть же определённые общие правила, ну… композиция например…

Учитель засмеялся:

— Глупцы, все правила, которые есть в мире — это общепринятое, проверенное временем, решение задач, которые уже были кем-то себе поставлены. Если вы решили прожить чужую жизнь, валяйте, пользуйтесь ответами с последних страниц учебника чужой жизни. Но! Если Вы желаете прожить собственную жизнь, знакомство с правилами научит вас лишь способу решения, но не даст сами ответы.

— Значит, чтобы хорошо фотографировать, правила нужно нарушать?

Учитель взорвался:

— Идиоты и кретины! Правила невозможно нарушать — на то они и правила. Как можно «нарушить» правила математики? Как можно «нарушить» правила физики? Так почему Вы считаете, что кто-то может «нарушить» правила композиции?

И уже спокойней:

— Каждый из Вас идёт по жизни по собственному пути. Каждый из Вас уникален и индивидуален. Любая ваша жизненная ситуация — уникальна, чтобы оставаться самим собой Вы должны находить ответы, а не заучивать чужие. Представьте, что все Правила — большая гора накопленного человеческого опыта, вы можете использовать этот опыт для решения своих собственных задач; вы можете перейти через эту гору; но пытаться разрушить её — глупо, бессмысленно и невозможно.

Ученики совершенно притихли:

— Так значит, Учитель, ты лишь подведёшь нас к этой горе, а дальше мы пойдём сами?

Учитель мягко улыбнулся:

— Совершенно точно. Вы же не отряд солдафонов, чтобы ходить по жизни строем. Каждый из вас выберет свой путь. Причём я уверен, что многие из вас так и останутся у этой горы не сделав ни единого собственного шага. Лишь немногие решатся преодолеть гору или отойти от неё достаточно далеко. И чтобы вы не заблудились там одни, я и пытаюсь открыть вам глаза, дабы вы наконец начали замечать в окружающем мире указатели своего собственного Пути, а не топтались всю жизнь по чужим тропинкам.

— Но что это за указатели?

— А об этом — в следующий раз.